RESUMEN
La presente tesis tuvo como objetivo proponer un modelo de evaluación de la calidad educativa fundamentado en valores para la participación protagónica estudiantil en el contexto de la educación universitaria. El estudio parte de la necesidad de incorporar al estudiante como un ser activo en los procesos de evaluación institucional a fin que realmente se asegure la calidad educativa. En el transcurso de la investigación se abordaron teorías, y se revisaron experiencias y modelos implementados en diferentes latitudes latinoamericanas, así como documentos de organismos internacionales que hacen referencia a la importancia y necesidad de la tesis propuesta. El paradigma de investigación utilizado fue el sociocrítico, y en función a la interrelación de los contructos manejados en la investigación, ésta es de tipo descriptiva-explicativa, con el apoyo de la aplicación de métodos cualicuantitativos. La población de estudio se circunscribió a los estudiantes pertenecientes a la Universidad de los Andes (ULA)-Mérida Venezuela, y al personal que maneja el Programa de Evaluación y Acreditación en la Universidad (SEA). También se revisaron proyectos de evaluación institucional implementados en la universidad, a fin de evidenciar los procesos realizados y alcance de los mismos. El análisis y la interpretación de los resultados obtenidos de la información aportada por la muestra y la revisión documental de los proyectos desarrollados en la ULA, permitió generar un modelo que incorpora estrategias diseñadas bajo un enfoque de participación activa del estudiante universitario, de tal forma que se asegure la calidad, a través del protagonismo responsable, enmarcado en valores, a fin de desarrollar competencias que consoliden un pensamiento crítico reflexivo, capaz de movilizar y construir el cambio para la nueva universidad del siglo XXI.
Descriptores: Evaluación institucional, Calidad educativa, Valores, Participación protagónica estudiantil.